Lógica es la ciencia del razonamiento correcto. Haremos una breve introducción a algunos temas de esta disciplina:
¿Por qué es importante saber razonar?
La respuesta tendría que ser obvia, podemos observar que el uso de razonamientos es muy habitual en nuestras discusiones, sean del tipo que sean: música, ética, política, gustos, creencias, etc. y sean con quien sean nuestros amigos, nuestra pareja, nuestros padres, profesores, etc.
Si queremos entendernos con los demás y solucionar nuestros problemas pacíficamente, expresar y hacer valer nuestras ideas, evitar que nos engañen o manipulen, es imprescindible conocer las reglas de la lógica: saber razonar correctamente y saber determinar cuando alguien que discute con nosotros está razonando correctamente.
Sobre todo tiene una importancia vital en el desarrollo de todo tipo de pensamiento riguroso: la filosofía y la ciencia (para hacer predicciones en el método hipotético-deductivo).
¿Qué temas se tratan?:
¿Qué es un razonamiento?, ¿Qué diferencia existe entre su forma y su contenido?, ¿De qué depende que un razonamiento sea válido?, ¿Qué usos del lenguaje tienen un valor lógico?, ¿Qué niveles de análisis lógico existen?, ¿Qué es un lenguaje formal?, ¿Qué significa formalizar?, ¿Qué son las falacias? y ¿Qué tipos de falacias existen?.
Estudiaremos algunas claves de cómo argumentar y una introducción a la lógica formal. Este subproceso será elaborado por el profesor, no por los alumnos.
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La Argumentación
Definición
La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión (Tesis) y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos (Argumentos)
Estructura
- Presentación o introducción
- Presentación es una especie de introducción que da comienzo al discurso
- Tiene como finalidad presentar el tema sobre el que se va a argumentar
- Importancia que tiene
- Interés para el público
- Se intenta generalmente captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable
- La exposición de hechos (datos)
- Tiene como objeto enumerar y explicar los hechos que se consideran fundamentales
- Claros y concisos
- Argumentación
- Parte central del texto (Análisis del tema, Aportación de pruebas, Ejemplos, Argumentos)
- Exposición de las diversas posturas y sus argumentos
- Exposición de la propia postura: Contiene los argumentos que apoyan la tesis o postura del argumentador
- Conclusión
- Parte final del texto argumentativo
- Puede contener un resumen de lo expuesto y recoger tanto la tesis del argumentador como los argumentos principales
- Es la última oportunidad que tiene el emisor para convencer al destinatario de sus ideas u opiniones
- Se puede terminar con una frase impactante
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Tipos de Argumentos
A la hora de preparar una argumentación se pueden utilizar diferentes clases de argumentos. Los más importantes son los argumentos racionales, los de hecho, los de ejemplificación y los de autoridad.
Racionales
Los argumentos racionales son aquellos que se basan en las ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad (ver patrones para evaluar “razones”): Un ejemplo de argumento racional para apoyar la tesis «No hay que contaminar el mar» seria el siguiente: El mar es una fuente de vida.
- De hechos
- Los argumentos de hecho son aquellos que se basan en datos y pruebas observables
- Por ejemplo, la tesis «Este año ha llovido muy poco» puede sustentarse en un argumento de hecho como el siguiente: Los pantanos están a un tercio de su capacidad.
- Ejemplos
- Los argumentos de ejemplificación son aquellos que se basan en ejemplos concretos
- Así, la tesis «La mayoría de los países desarrollados aprovechan sus residuos», se puede apoyar en argumentos de ejemplificación como los siguientes: 1) Japón fabrica objetos de plástico a partir de plástico ya usado. 2) Alemania recicla su papel usado desde hace muchos años.
- Criterios
- Que haya varios ejemplos: Un solo ejemplo no apoya una afirmación general
- Que sean representativos
- Se debe tener en cuenta la información de trasfondo
- Prever contraejemplos
- Analogía
- Es una comparación con algo similar por lo que podemos derivar consecuencias similares
- Criterio: La analogía requiere un ejemplo similar de una manera RELEVANTE
- Podemos comparar un partido político con un club de fútbol. De aquí podemos inferir que si se pierden las elecciones hay que destituir a alguien. ¿Quién desempeña la función análoga al entrenador? Si tan mal va, se puede destituir incluso al presidente, etc
- Autoridad
- Los argumentos de autoridad son aquellos que están basados en la opinión de una persona o institución de reconocido prestigio, una deterninada ley o norma jurídica, un informe,...
- Criterios
- La autoridad a que apelemos debe ser cualificada, bien informada y neutral respecto del tema en cuestión
- Las fuentes deben ser citadas. Permite su comprobación y muestra su fiabilidad
- Los ataques personales no descalifican las fuentes
- Causas-Consecuencias
- Muestran la causa de porqué ha sucedido algo; o también muestran las consecuencias que pueden derivarse
- Criterios
- Hay que mostrar cómo de la causa citada se deriva nuestra afirmación
- Muchos sucesos pueden ser provocados por diversas causas. Hay que escoger la más probable, y ésta es la más compatible con otras creencias
- Los dos pueden ser causados a su vez por otro, hechos correlacionados pueden tener una causa común, ser dos efectos de alguna otra causa
- Cualquiera de los hechos correlacionados puede causar al otro. La correlación no establece la dirección de la causalidad
- Las causas pueden ser complejas
- El simple hecho de que dos sucesos se den juntos muchas veces, no significa que uno deba ser causa del otro
- Implicación de las consecuencias (Ver Fuerza Argumentativa)
- Afectivos
- Uso de la vía emocional para convencer: Apelan a los sentimientos del destinatario (halago, compasión, amenaza,…)
- La diferencia con los anteriores radica en el uso del lenguaje
- Busca valores expresivos
- Uso de recursos estilísticos
- Predominan los valores connotativos, al igual que en los textos literarios
- El uso de la argumentación afectiva está condicionado por el tipo de texto. Es inadecuada en textos científicos, pero aparece con frecuencia en textos humanísticos
Patrones para evaluar “razones” (Por que una razón es buena)
- Partir de los hechos, datos
- Pertinencia: Grado estrecho de relación con el tema
- Apoyo
- Sirve de apoyo, da sentido al tema
- No es una alternativa peregrina
- Familiaridad: Una razón que se refiere a algo bien conocido es mejor que la que nos lleva a algo oscuro
- Fuerza argumentativa:
- Lo existente es preferible a lo no existente
- Lo útil y beneficioso es preferible a lo inútil
- Lo no perjudicial es preferible a lo perjudicial
- Lo moral y ético es preferible a lo inmoral
- La cantidad es preferible a la calidad
- La calidad es preferible a la cantidad
- Lo bello es preferible a lo feo
- Lo tradicional es más valioso que lo reciente
- Lo novedoso y reciente es más valioso que lo antiguo
- Lo agradable es preferible a lo desagradable
- Acabamiento
- Toda razón que no cumple uno o más requisitos de los anteriores patrones, no es buena razón
- Toda razón debe estar abierta a evolución
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Discusión FilosóficaFilosofía se preocupa
a. Clarificar significados
b. Descubrir supuestos y presuposiciones
c. Analizar conceptos
d. Considerar la validez de los procesos de razonamiento
e. Investigar las implicaciones de la ideas y
f. Las consecuencias que tiene para la vida humana al sostener unas ideas en lugar de otras
Pautas para dirigir un diálogo o discusión filosófica
a. Obtener puntos de vista u opiniones
b. Ayudar a los alumnos a que se expresen ellos mismos: Clarificar, Reformular
c. Explicar los puntos de vista de los estudiante
d. Interpretar: Inferir las implicaciones lógicas, Inferir las implicaciones de lo que se está sugiriendo
e. Buscar la coherencia
f. Pedir definiciones
g. Buscar presuposiciones
h. Señalar las falacias
i. Pedir razones
j. Pedir a los estudiantes que digan cómo lo saben
k. Obtener y analizar alternativas
l. Orquestar una discusión
1. Agrupar ideas
2. Sugerir posibles vías de convergencia / divergencia
3. Llevar las discusiones a un nivel más alto de generalidad
m. Cerrar
1. Conclusión general
2. Compromiso muy concreto
Debate - Mesa Redonda
a. Exposición (4-5 minutos por persona)
1. Motivos, justificación de la opinión, razones
2. Ventajas
3. Relativizar desventajas
1. Aclaraciones
2. Preguntas
3. Críticas
4. Desviar la atención
5. Relativizar defectos
1. Testimonios / apoyos
2. Opiniones / críticas
3. Preguntas
1. Conclusiones
2. Justificación de la propia postura
3. Matizaciones
(ESTE TRABAJO SE DEBE DESARROLLAR EN LA SALA DE CLASES, DONDE SE SEGUIRÁ EL PROCESO. EL PROFESOR NO SE RECOMIENDA REUNIRSE COMO GRUPO FUERA DEL HORARIO ESCOLAR, POR ELLO SE HAN ASIGNADO 8 HRS. PEDAGOGICAS PARA SU DESARROLLO)
